如何成为一名教科研论文写作能手

         很多同事问我，我的写作话题来自于哪里？为什么我的文章屡屡能在各类刊物核心期刊上发表？下面，笔者将结合自己投稿的实例，谈谈如何积累写作素材，写出高水平的教科研论文。

一、分类整理，建立写作素材档案

教师要养成阅读的好习惯，注意在平时积累资料，剪辑或摘抄那些针对性强、理论价值高、对教学有实际指导意义的文章内容，并可以装订成册，建立一个最适合自己的个性化资料库。我通过订阅《外语教学》、《外语教学与研究》、《外语电化教学》、《等学科权威期刊，了解学科前沿理论和最新研究动态，并将其中部分文章复印、整理，建立写作素材档案。目前，结合个人研究兴趣，我已建立教科研论文撰写、英语书写教学、词块理论、英语语料库建设、英语生命教育、教学目标研究等10多类写作素材档案。随着写作素材的不断丰富，我开始从平时的教学实践中捕捉写作灵感，并借鉴他人的写作方法，将自己的教学感悟写成一篇篇既有理论高度又结合教学实际的文章。

二、科学规划，制定合理的写作计划

同很多青年教师一样，在教科研论文写作的道路上，我也曾经很迷茫和困惑。迫于各类评比的压力，我曾自作聪明从网上抄袭他人论文。然后，将这些“荡”来的东西拼凑成一篇论文去参加评比，结果名落孙山。更多时候，我满心欢喜地将精心撰写的稿子寄出去，却石沉大海，杳无音信。其中，给我打击最大的是2005年参加镇江市中青年骨干教师评比的事。当时，我也算小有名气，有多篇文章在报刊上发表或获奖。对于这次评比，我是志在必得。但评比结果出来后，我却意外落选。评委反馈意见认为，我的文章发表或获奖层次较低。从那之后，我痛下决心，一定让自己的文章在省级以上刊物发表。为了让自己写论文时不再“临时抱佛脚”，我结合自己的研究兴趣，制定了较为科学、细致的写作计划。我将写作计划细化到年计划、月计划和周计划。通过写作计划的督促，我经常拿起笔来，将自己的教学心得总结为文字，从而做到周周有作品，月月有发表。自2005年至今，我已有100多篇文章在省级以上刊物发表，其中6篇在《中小学英语教学与研究》、《山西师范大学学报》、《南京师范大学学报》等核心期刊发表。

三、理论引领，从教学实践中寻找写作素材

朱晓婷（2009）认为，当前很多老师所写文章大都是泛泛地总结罗列教育教学的一些做法，而没有理论作支撑，这样的文章就显得苍白无力。为此，我们要加强理论学习，了解学科前沿理论，并将这些先进理论与教学实践结合起来，丰富论文内涵。使用教学理论时，要尽可能结合教学实践，针对该理论的某一点展开具体讨论，不要面面俱到。例如，2008年在南京师范大学读教育硕士期间，我被马广惠教授介绍的词块理论所吸引。马教授是国内研究词块理论的专家，有多项研究成果在《外语教学与研究》等权威刊物发表。我将他的研究成果及其他核心期刊上相关研究的文章收集起来，学习、吸收该理论的精髓，并与2009全国高考书面表达研究结合起来。我将研究心得写成文章“对2009高考书面表达中的词块研究”并发表于《中小学英语教学与研究》2010年第2期。

四、兼收并蓄，从其他学科优秀论文中捕捉写作灵感

他山之石，可以攻玉。英语教师在搞好学科研究的同时，要博采众长，兼收并蓄。我们不妨跨学科，去听一节语文、数学等其他学科的课，看一看其他学科教师写的文章，从中一定会受到启发。例如，一次偶然的机会，我看到两篇有关语文作文教学的文章。一篇是钟惠琼写的“文以师为先 ― 浅谈教师‘下水作文’的示范作用”，另一篇是张映华写的“‘下水作文’的生成性探析”。看完文章后，我不禁感慨，文中所谈到的语文教师“下水作文” , 不就是我平常在英语作文教学中的做法吗？于是，我通过嫁接立论的方法，将自己在英语写作教学中的“下水作文”的做法写成文章“英语教师不妨也写写‘下水作文”’。该文发表于《中小学英语教学与研究 》2011年第5期。

五、学以致用，将课题研究与论文写作结合起来

论文写作的主要目的是记录研究过程，表达所思所想，总结研究成果，并以此来提高教学质量和自身的业务水平（葛文山，2009）。教师可以将课题研究与论文写作结合起来，通过记录课题研究的过程，分析研究成果和不足，并将其总结为论文，真正做到学以致用。例如，我结合所主持的镇江市十二五规划课题“高中英语‘同题异体’写作模式的研究”，将课题研究中的一些具体做法及阶段研究成果撰写成论文“基于体裁教学法的高中英语‘同题异体’写作教学模式的研究”。该文于2011年9月发表于《中小学英语教学与研究》。

六、学会合作，与他人分享教科研成果

海纳百川，有容乃大。在教学研究过程中，我们要摒弃妄自尊大的狭隘思想。要学会与人合作，互通有无，取长补短，共同分享教科研成果，从而使我们的教科研成果在更大范围服务于教学工作。例如，唐玉平同学撰写的教育硕士学位论文“高三学生限时作文中的产出性词汇研究”不但具有较高的理论深度，而且对高中英语写作教学有现实指导意义，得到评审专家的一致认可。论文答辩结束后，她主动提出与我合作，将该研究的成果写成教学论文。在我们的共同努力下，“对高三学生限时作文中产出性词汇的研究”一文于2012年1月在《中小学英语数学与研究》发表。

                                                                                   ——摘自江苏省句容高级中学  夏春来